«Алгоритмы поведения важны в любой ЧС»
— Станислав Игоревич, до создания первой в России программы о беспилотниках и фейках, ваша компания выпускала вполне традиционные образовательные продукты — по логопедии, расстройствам аутистического спектра, профориентации, ПДД. Как появилась идея учить детей и взрослых алгоритмам поведения в чрезвычайных ситуациях?
— Я был в командировке в Севастополе, участвовал с нашим оборудованием в выставке для педагогов. Мероприятие проходило в здании детского сада, но даже начаться толком не успело, как объявили беспилотную опасность. Участников выставки вместе с малышами и коллективом отвели в подвал, где мы и провели ближайшие два часа.
Меня поразила реакция сотрудников и воспитанников садика: у них был заранее отработанный протокол действий, которому чётко и слаженно следовали все, даже самые маленькие. Тогда я впервые задумался о том, какую важную роль играют готовые алгоритмы поведения — не только при атаке БПЛА, в любой опасной ситуации. Со временем из этой мысли родился «Алгоритм спасения».
Фото из личного архива Станислава Киселя
— Сколько длилась работа над программой? Как она проходила?
— Около года. Параллельно мы работали и над другими проектами. Конечно, мы консультировались с профильными специалистами — от спасателей до психологов, тестировали ПО буквально на себе: каждый наш сотрудник не просто ознакомился с возможностями программы, но изучил её от и до. От каких-то решений в процессе отказались, какие-то наоборот добавили. Мы работаем со сферой образования с 2016 года, создаём образовательные решения с учётом требований ФГОС и нормативных документов Минпросвещения. Этот опыт позволил подойти к теме безопасности не формально, а с пониманием реальных задач педагогов и учеников.
Скрин из обучающей программы «Алгоритм спасения»
«Человек в стрессе не вспоминает учебники»
— Чем обучение с помощью «Алгоритма спасения» принципиально отличается от методик, по которым детей учат в школе?
— Большинство образовательных программ по безопасности построено на традиционных методах обучения. Позиция ученика остаётся пассивной: в него, как на флешку, «загружают» свод правил и инструкций на разные случаи жизни. Такое обучение даёт теорию, но не сильно помогает на практике.
Чтобы не растеряться в критический момент, человек должен как минимум уметь распознавать угрозы, понимать логику происходящего и иметь хотя бы базовую модель поведения. Работы с учебником для этого недостаточно: люди в стрессе (а чрезвычайная ситуация — это всегда стресс) просто физически не могут вспомнить, что по этому поводу они когда-то читали.
Ещё на стадии разработки «Алгоритма спасения» мы поставили перед собой задачу сделать по-настоящему полезный для людей инструмент. Мы не заставляем пользователя зазубривать списки правил, а помогаем ему заранее выработать и усвоить алгоритмы действий в критических ситуациях.
— Каким образом?
— Мы объединили в программе разные форматы — слайды, инфографику, аудиоматериалы, интерактивные задания. Это не только делает процесс обучения увлекательнее, но и позволяет задействовать процедурную память.
Именно процедурная память помогает нам действовать в опасности почти «на автомате», не тратя времени на раздумья и ступор. Проще говоря, мы не только даём знания, но и конвертируем их в навыки.
Скрин из обучающей программы «Алгоритм спасения»
«Учли большинство актуальных угроз»
— Какие сценарии чрезвычайных ситуаций разбирает ваше ПО?
— Мы постарались учесть большинство угроз, с которыми может столкнуться современный человек. Сразу два блока — теоретический и практический — посвятили беспилотникам — ключевой проблеме безопасности для многих регионов. В первом блоке рассказываем пользователям о разновидностях и моделях беспилотников, учим узнавать о приближении дронов по звуку. Второй блок содержит подробные алгоритмы действий: что делать, если вы обнаружили дрон на улице или дома, где укрыться при атаке БПЛА.
Среди других сценариев, в которых учится действовать пользователь «Алгоритма», — террористическая опасность и перестрелки, захват в заложники, артобстрелы, обнаружение подозрительного предмета, эвакуация, необходимость оказать первую помощь, поведение в толпе. Есть разделы о видах укрытий, основных сигналах гражданской обороны, фейках — как отличить фальшивую новость от настоящей. Два блока посвящены минам и минной опасности: я много раз бывал в Донецке с гуманитарными грузами и знаю, насколько актуальна эта угроза в приграничных областях. Есть блок для родителей — как можно психологически поддержать детей во время ЧС.
Скрин из обучающей программы «Алгоритм спасения»
До конца 2026 года работа над программой продолжится: мы будем собирать обратную связь от пользователей, возможно вносить изменения, добавлять новые разделы. Есть конкретные планы по созданию дополнительного блока. Не буду пока озвучивать тему, скажу лишь, что её актуальность будет только возрастать.
«Безопасности нужно учить каждого»
— На кого вы ориентировались, разрабатывая программу?
— На самую широкую аудиторию — всё-таки учить безопасности в наше беспокойное время надо каждого. С «Алгоритмом спасения» можно организовывать занятия по безопасному поведению в детском саду, проводить уроки ОБЗР в школе, тематические лекции для студентов в колледжах и вузах, инструктажи по гражданской обороне и ЧС в организациях и на предприятиях или даже заниматься самостоятельно. Есть настройки для слабовидящих — экранная лупа, озвучка. В общем, мы искренне рассчитываем, что результат нашего труда принесёт пользу многим.
Скрин из обучающей программы «Алгоритм спасения»
Мы не тешим себя иллюзиями: никакое обучение не может полностью обезопасить человека. Но даже базовые алгоритмы, которые мы даём, могут сыграть решающую роль в критической ситуации. Человек в опасности не раздумывает, а действует — и именно к этому мы заранее готовим.
