В белгородском клубе директоров «5 Плюс» обсудили, как подготовить и удержать школьные кадры

На заседании клуба директоров «5 Плюс» в НИУ «БелГУ» обсудили, как готовить и удерживать учителей в регионе. По итогам встречи школы обратились к вузу с запросом на участие в проектной работе — не только готовить кадры, но и сопровождать их ещё на этапе обучения.

В НИУ «БелГУ» прошло уже седьмое заседание клуба директоров школ «5 Плюс». Формально — рабочая встреча. По факту — очередная попытка ответить на старый вопрос: кто будет учить детей завтра и останется ли он в регионе.

На одной площадке собрали всех, кто за это отвечает: от ректората до директоров школ. Замгубернатора и министр образования Андрей Милёхин обозначил приоритеты без лишней дипломатии — региону нужны кадры под «технологическое лидерство» и, главное, чтобы они потом никуда не уезжали. Университет в этой конструкции — точка сборки: место, где студент должен встретиться с будущим работодателем и, желательно, не передумать.

Ректор НИУ «БелГУ» Евгения Карловская добавила цифр: 536 выпускников уже работают в школах клуба «5 Плюс». Но удержать кадры не менее важно, чем подготовить.

Программа события включала сессию «вопросы-ответы», в которой приняли участие проректор по образовательной деятельности НИУ «БелГУ» Алексей Черницов, проректор по развитию наукоемкого производства Игнат Игнатенко, проректор-директор департамента развития образовательных и карьерных траекторий Александр Гальцев и проректор-директор департамента непрерывного профессионального образования НИУ «БелГУ» Максим Семибратский.

Обсуждали, как выстраивать «траекторию личности» со школьной скамьи, как завлекать абитуриентов и чем закрывать кадровые дыры. В финале школы сформулировали конкретный запрос к университету — нужно шефство над проектной деятельностью. Иначе говоря, школы просят не только выпускников, но и участие — чтобы университет был рядом не на бумаге, а в процессе.

Потому что пока это выглядит так: кадры готовят, но за них ещё нужно побороться.

Редакция FONAR.TV

Читайте также

Нашли опечатку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.

Похожие новости

Белгородские учителя попали в список самых ненагруженных работой

Белгородские учителя попали в список самых ненагруженных работой

Выяснилось, почему «Учитель года России» из Белгорода «трижды достоин подражания»

Выяснилось, почему «Учитель года России» из Белгорода «трижды достоин подражания»

Выпускница НИУ «БелГУ» вошла в тройку лучших учителей начальных классов России

Выпускница НИУ «БелГУ» вошла в тройку лучших учителей начальных классов России

54 педагога переехали в белгородские сёла по программе «Земский учитель»

54 педагога переехали в белгородские сёла по программе «Земский учитель»

Учёные НИУ «БелГУ» присоединились к международному проекту нейтринного телескопа Baikal-GVD

Учёные НИУ «БелГУ» присоединились к международному проекту нейтринного телескопа Baikal-GVD

«Как можно так изуродовать? Я в ужасе». Вячеслав Гладков — о цвете стен в детсаду на Орлова в Белгороде

«Как можно так изуродовать? Я в ужасе». Вячеслав Гладков — о цвете стен в детсаду на Орлова в Белгороде

Победительница областного конкурса «Учитель года-2020» — о 4 «​К»​ компетенциях и «путешествиях» на уроках географии

Победительница областного конкурса «Учитель года-2020» — о 4 «​К»​ компетенциях и «путешествиях» на уроках географии

«Относитесь к конкурсу как к возможности попробовать свои силы». Победительница регионального этапа конкурса «Учитель года-2021» Анастасия Гришанкова — о том, как увлечь детей историей и обществознанием

«Относитесь к конкурсу как к возможности попробовать свои силы». Победительница регионального этапа конкурса «Учитель года-2021» Анастасия Гришанкова — о том, как увлечь детей историей и обществознанием

12 белгородских учителей попали в число лучших педагогов России

12 белгородских учителей попали в число лучших педагогов России

Гладков заявил, что зарплата белгородских педагогов не будет зависеть от количества учеников в классах

Гладков заявил, что зарплата белгородских педагогов не будет зависеть от количества учеников в классах

«А вот в наше время…». Как изменились представления о значимости школьных предметов?

«А вот в наше время…». Как изменились представления о значимости школьных предметов?